En el marco del Programa Educador Experto, la firma Microsoft lanzó una iniciativa a nivel mundial para maestros y profesores de nivel primario y secundario.
MOOC: abriendo las puertas de la colaboración
El portal educ.ar publicó recientemente un brillante artículo sobre proyectos MOOC (Massive Open Online Courses): cursos masivos y abiertos en línea que están basados en los principios pedagógicos del conectivismo.
Según se reseña en dicha nota, los proyectos MOOC “postulan que el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones y en el proceso se conectan diferentes nodos o fuentes de información”.
Según George Siemens y Stephen Downes, el conectivismo invita a mirar con otros ojos las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para dar cuenta del contexto en el que se desenvuelven y están insertos los alumnos.
Entre los objetivos prioritarios de los MOOC aparecen la expansión del saber, el aprender con el otro, y el acceso masivo a contenidos.
Los MOOC pueden ser definidos como cursos a distancia, accesibles a través de internet donde puede participar cualquier persona que tenga acceso a una computadora.
“La idea general de esta modalidad es que los alumnos colaboren aportando contenidos y creando una red para utilizarla una vez finalizado el curso. Si se siguen sus siglas en inglés, se tendrá una aproximación bastante cercana: un curso «abierto» (cualquier puede participar); «masivo» (no hay límites para esta participación), y «en línea» (se accede a través de internet)”, apunta la publicación en educ.ar.
En la nota se subraya el carácter de apertura y masividad de los cursos, se describe el perfil del usuario de los MOOC y se establece una cronología de hechos decisivos en la construcción de esta línea de aprendizaje. Además, se hace referencia a casos paradigmáticos y se publican videos y links para ampliar y profundizar sobre el tema.
Si querés leer la nota completa, hacé clic aquí.
Especialización docente en Educación y TIC
El Ministerio de Educación de la Nación invitó a profesores, directivos, supervisores, tutores, preceptores, bibliotecarios y otros actores con funciones docentes, de todas las jurisdicciones del país, de Educación Secundaria, Especial y Formación Docente a participar de la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC.
La propuesta, destinada al uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), tiene como propósito contribuir al fortalecimiento y enriquecimiento de las prácticas educativas, brindando herramientas teórico-conceptuales, metodológicas y prácticas.
La Especialización es de carácter gratuito, semipresencial, y tendrá dos años de duración.
Para realizar la pre-inscripción entrar al sitio web www.postitulo.educacion.gov.ar
Debate: celulares en el aula, ¿apertura o prohibición?
El portal educ.ar publicó durante la última semana un interesante abordaje para debatir y discutir sobre el uso y los alcances de los teléfonos celulares, no sólo en el aula, sino en todo el ámbito educativo. Además, aporta material multimedia, profundiza en el contexto histórico de esta tecnología y desarrolla datos de gran actualidad.
«Hace varios años que se está discutiendo si los celulares son compatibles o no con el ámbito educativo. La realidad es que los celulares han llegado para quedarse (incluso están ganando cada vez más funciones, como sucede con los smartphones o «teléfonos inteligentes»). Y los intentos de prohibición en las aulas suelen fracasar, dados los usos/apropiaciones culturales de los jóvenes y porque la propia sociedad de la información, en la que vivimos, los incluye», dice parte del artículo. «Hay quienes incentivan el uso de teléfonos móviles en las escuelas, ya que priorizan la atracción que sienten los alumnos por las TIC en general, y logran trabajos muy innovadores e interesantes», agrega.
Links a notas de educ.ar
Teléfonos celulares: ¿un nuevo aliado en el aula?
Debate: Entrevistas con Nicholas Burbules
Nicholas Burbules es Doctor en Filosofía de la Educación y profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois (EE.UU.); se especializa en educación y TIC y publicó numerosos trabajos que son de referencia en el área, principalmente su libro (en coautoría con Callister) “Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información”.