En el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, un abordaje de la última dictadura a partir de tres ejes: el económico, el político y el sociocultural.
24 de marzo: especial de educ.ar
Video: Día Nacional de la Memoria, la Verdad y la Justicia
El siguiente video fue proyectado este viernes, durante el acto por el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
En breve subiremos fotos y otro material del acto.
Festival Internacional de Poesía en Córdoba
Desde el pasado miércoles, la ciudad de Córdoba alberga el Festival Internacional de Poesía, cuya grilla ofrece un menú bien variado: mesas de lectura, intervenciones, performances poéticas, presentaciones de libros, charlas, lecturas callejeras y proyecciones de videopoemas, entre otras muchas actividades.
«Hasta ahora, los festivales de Buenos Aires y Rosario tenían todo el protagonismo. Con esta segunda edición, el Festival Internacional de Poesía de Córdoba se ha instalado en la agenda, no sólo por nombres convocados, sino también por la organización, por la apuesta misma de motorizar algo tan poco comercial y marginal como la poesía. Una de las razones es que, a diferencia de las ferias y otros eventos literarios, en éste, el poeta, su palabra, su mirada, son los protagonistas», explicó Carlos Ferreyra (de Editorial Recovecos), uno de los organizadores del Festival.
Links sobre el Festival:
• Sitio web oficial del Festival Internacional de Poesía II Clic aquí
• Programación completa del Festival II Clic aquí
• Todos los invitados del Festival (y algunas de sus obras) II Clic aquí
• La nota central de Página/12 sobre el Festival II Clic aquí
• “Poética de la independencia”, de Gastón Sironi, poeta y organizador del Festival II Clic aquí
• “Mirada virgen”, del poeta y músico brasileño Arnaldo Antunes II Clic aquí
• La nota central de LaVoz.com.ar sobre el Festival II Clic aquí
• La nota central de “La Mañana de Córdoba” II Clic aquí
Taller virtual de orientación vocacional: “Hablemos del año que viene”
A través de una plataforma virtual, y con la tutoría de psicólogos de la UBA, alumnos que cursan el último año de la secundaria pueden realizar el Taller virtual de orientación vocacional.
Cursos autoasistidos, virtuales, a distancia y gratuitos de educ.ar
En el portal educ.ar se encuentran abiertas las inscripciones de los cursos autoasistidos, virtuales, a distancia y gratuitos, destinados a docentes y familias, que comenzarán a cursarse el próximo lunes 18 de marzo.
Para los docentes, están disponibles cursos de ofimática, y de herramientas y aplicaciones para el aula, como el de «Scratch, entorno de programación por bloques», «Grabación y Edición de Audio Accesible con la aplicación Audacity», «Graphmatica para el estudio de álgebra», entre otros.
Para las familias y público en general, hay cursos del paquete ofimático: Microsoft Word, Excel y PowerPoint, todos en nivel básico, medio y avanzado.
Las inscripciones para la primera edición de los cursos se cerrará el viernes 15 de marzo, en tanto que la segunda será en mayo. En el segundo semestre se dictarán la tercera, la cuarta y la quinta edición.
Para profundizar sobre el tema en educ.ar, hacé clic aquí
Instalaciones
Historia
Autoridades/Titulación
Instituto Educacional José Hernández
Adscripto a la Enseñanza Oficial.
Perteneciente a la Dirección General de Institutos Privados de Enseñanza (DGIPE).
AUTORIDADES
Representación Legal
Lic. Ana María Marcuzzi
Prof. Cecilia Marcuzzi
Directora
Mgter. Gabriela Closa
Vicedirectora
Arq. Marcelina Mariño
TITULACIÓN
Bachiller en Economía y Administración.
MOOC: abriendo las puertas de la colaboración
El portal educ.ar publicó recientemente un brillante artículo sobre proyectos MOOC (Massive Open Online Courses): cursos masivos y abiertos en línea que están basados en los principios pedagógicos del conectivismo.
Según se reseña en dicha nota, los proyectos MOOC “postulan que el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones y en el proceso se conectan diferentes nodos o fuentes de información”.
Según George Siemens y Stephen Downes, el conectivismo invita a mirar con otros ojos las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para dar cuenta del contexto en el que se desenvuelven y están insertos los alumnos.
Entre los objetivos prioritarios de los MOOC aparecen la expansión del saber, el aprender con el otro, y el acceso masivo a contenidos.
Los MOOC pueden ser definidos como cursos a distancia, accesibles a través de internet donde puede participar cualquier persona que tenga acceso a una computadora.
“La idea general de esta modalidad es que los alumnos colaboren aportando contenidos y creando una red para utilizarla una vez finalizado el curso. Si se siguen sus siglas en inglés, se tendrá una aproximación bastante cercana: un curso «abierto» (cualquier puede participar); «masivo» (no hay límites para esta participación), y «en línea» (se accede a través de internet)”, apunta la publicación en educ.ar.
En la nota se subraya el carácter de apertura y masividad de los cursos, se describe el perfil del usuario de los MOOC y se establece una cronología de hechos decisivos en la construcción de esta línea de aprendizaje. Además, se hace referencia a casos paradigmáticos y se publican videos y links para ampliar y profundizar sobre el tema.
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Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos
“Más allá de los debates sobre lo virtual y lo real, las TIC pueden ayudarnos a integrar y potenciar diferentes instancias del proceso enseñanza-aprendizaje. En tiempos de la ubicuidad, de los dispositivos móviles (celulares, tablets, etc.) y del aprendizaje en red, podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la comunicación y el intercambio de saberes”, señala el artículo «Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos», publicado en el portal educ.ar.
A continuación, algunos extractos de la nota, en la cual se entiende el concepto de aula aumentada como “el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza-aprendizaje que combine elementos de los dos entornos”.
¿Cómo se crea un aula aumentada? Puede tener múltiples formatos de poca complejidad técnica: un blog, una carpeta compartida en la red de la escuela, un aula virtual, una carpeta en Dropbox, un grupo en una red social, son algunas de las herramientas que un docente puede elegir para generar este espacio de intercambio. Son herramientas fáciles de usar, hay múltiples opciones gratuitas en internet y los alumnos pueden incluso ayudar en su configuración y mantenimiento.
“Cada docente dispone de un aula presencial, un espacio físico de fuerte impronta interpersonal, fijo en el tiempo y en el espacio, y un espacio virtual donde se genera otro tipo de comunicación asincrónica, mediada por tecnologías, fuera del horario de clase, más horizontal, etc”.
El aula aumentada amplía los límites físicos de la clase: esta no empieza cuando se encuentran alumno y profesor, sino que hay posibilidades de intercambio permanente. (…) El aula ampliada inaugura un nuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes, tiene que ver con las formas de consumo de las que los jóvenes están a la vanguardia en sus momentos de ocio: descarga de archivos a demanda; lectura en pantalla, producción y consumo de multimedia, colaboración, redes.
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