A través de una plataforma virtual, y con la tutoría de psicólogos de la UBA, alumnos que cursan el último año de la secundaria pueden realizar el Taller virtual de orientación vocacional.
En el portal educ.ar se encuentran abiertas las inscripciones de los cursos autoasistidos, virtuales, a distancia y gratuitos, destinados a docentes y familias, que comenzarán a cursarse el próximo lunes 18 de marzo.
Para los docentes, están disponibles cursos de ofimática, y de herramientas y aplicaciones para el aula, como el de «Scratch, entorno de programación por bloques», «Grabación y Edición de Audio Accesible con la aplicación Audacity», «Graphmatica para el estudio de álgebra», entre otros.
Para las familias y público en general, hay cursos del paquete ofimático: Microsoft Word, Excel y PowerPoint, todos en nivel básico, medio y avanzado.
Las inscripciones para la primera edición de los cursos se cerrará el viernes 15 de marzo, en tanto que la segunda será en mayo. En el segundo semestre se dictarán la tercera, la cuarta y la quinta edición.
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Instituto Educacional José Hernández
Adscripto a la Enseñanza Oficial.
Perteneciente a la Dirección General de Institutos Privados de Enseñanza (DGIPE).
Representación Legal
Lic. Ana María Marcuzzi
Prof. Cecilia Marcuzzi
Directora
Mgter. Gabriela Closa
Vicedirectora
Arq. Marcelina Mariño
Bachiller en Economía y Administración.
El portal educ.ar publicó recientemente un brillante artículo sobre proyectos MOOC (Massive Open Online Courses): cursos masivos y abiertos en línea que están basados en los principios pedagógicos del conectivismo.
Según se reseña en dicha nota, los proyectos MOOC “postulan que el aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones y en el proceso se conectan diferentes nodos o fuentes de información”.
Según George Siemens y Stephen Downes, el conectivismo invita a mirar con otros ojos las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para dar cuenta del contexto en el que se desenvuelven y están insertos los alumnos.
Entre los objetivos prioritarios de los MOOC aparecen la expansión del saber, el aprender con el otro, y el acceso masivo a contenidos.
Los MOOC pueden ser definidos como cursos a distancia, accesibles a través de internet donde puede participar cualquier persona que tenga acceso a una computadora.
“La idea general de esta modalidad es que los alumnos colaboren aportando contenidos y creando una red para utilizarla una vez finalizado el curso. Si se siguen sus siglas en inglés, se tendrá una aproximación bastante cercana: un curso «abierto» (cualquier puede participar); «masivo» (no hay límites para esta participación), y «en línea» (se accede a través de internet)”, apunta la publicación en educ.ar.
En la nota se subraya el carácter de apertura y masividad de los cursos, se describe el perfil del usuario de los MOOC y se establece una cronología de hechos decisivos en la construcción de esta línea de aprendizaje. Además, se hace referencia a casos paradigmáticos y se publican videos y links para ampliar y profundizar sobre el tema.
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“Más allá de los debates sobre lo virtual y lo real, las TIC pueden ayudarnos a integrar y potenciar diferentes instancias del proceso enseñanza-aprendizaje. En tiempos de la ubicuidad, de los dispositivos móviles (celulares, tablets, etc.) y del aprendizaje en red, podemos complementar diferentes recursos y herramientas digitales para ampliar la comunicación y el intercambio de saberes”, señala el artículo «Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos», publicado en el portal educ.ar.
A continuación, algunos extractos de la nota, en la cual se entiende el concepto de aula aumentada como “el uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza-aprendizaje que combine elementos de los dos entornos”.
¿Cómo se crea un aula aumentada? Puede tener múltiples formatos de poca complejidad técnica: un blog, una carpeta compartida en la red de la escuela, un aula virtual, una carpeta en Dropbox, un grupo en una red social, son algunas de las herramientas que un docente puede elegir para generar este espacio de intercambio. Son herramientas fáciles de usar, hay múltiples opciones gratuitas en internet y los alumnos pueden incluso ayudar en su configuración y mantenimiento.
“Cada docente dispone de un aula presencial, un espacio físico de fuerte impronta interpersonal, fijo en el tiempo y en el espacio, y un espacio virtual donde se genera otro tipo de comunicación asincrónica, mediada por tecnologías, fuera del horario de clase, más horizontal, etc”.
El aula aumentada amplía los límites físicos de la clase: esta no empieza cuando se encuentran alumno y profesor, sino que hay posibilidades de intercambio permanente. (…) El aula ampliada inaugura un nuevo espacio comunicativo y de circulación de saberes, tiene que ver con las formas de consumo de las que los jóvenes están a la vanguardia en sus momentos de ocio: descarga de archivos a demanda; lectura en pantalla, producción y consumo de multimedia, colaboración, redes.
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Durante dos días, los ingresantes a 1° año del Instituto Educacional José Hernández trabajaron en una propuesta integral de actividades grupales y juegos al aire libre, bajo la coordinación de varios docentes. En ese marco se reforzaron, entre otros temas, los contenidos de trabajo en grupo, valores y compañerismo.
Compartimos con ustedes un video con galería de fotos de las actividades.
Coproducido por la Biblioteca Nacional, Canal Encuentro y la Televisión Pública, el programa televisivo “El Libro Perdido” retrata las peripecias de un personaje que busca un libro y, en esa búsqueda, otros textos se cruzan en su camino. Encarnado por el actor Luis Ziembrowski, el protagonista recorre con febril perseverancia una ciudad poética y alucinada, en la que los libros buscan sus lectores y éstos buscan desentrañar el secreto cifrado en un texto que quizás no exista.
Compartimos con ustedes el capítulo dedicado al Martín Fierro, de José Hernández.
Informamos a toda la comunidad educativa del Instituto que el miércoles 27 de febrero se realizará el acto único de inicio del período lectivo 2013. Ese día no habrá clases y sólo se tomarán los exámenes para alumnos regulares publicados oportunamente (hacer clic aquí).
En tanto, el jueves 28 de febrero se realizará un taller docente a las 7.30 y no habrá clases.
El comienzo de clases será el viernes 1 de marzo, a las 7.15. Los alumnos de 1° Año se retirarán a las 12 y el resto de los cursos, según las materias que tengan en esa jornada.
